現(xiàn)階段智慧校園建設要處理好的幾個問題

文章出處：http://srpd123.com 作者：興邦電子 人氣： 發(fā)表時間：2020年07月14日

（一）智慧校園與數(shù)字校園的關系問題

智慧校園是產(chǎn)生于第四次工業(yè)革命背景下的教育變革，濫觴于數(shù)字校園建設，二者都是教育信息化的重要內容。教育部《教育信息化2.0行動計劃》提出的“數(shù)字校園規(guī)范建設行動”和“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動”兩項行動計劃，實質上是基礎和進階的關系，也可形象地看成舞臺搭建和演員表演的關系。數(shù)字校園傾向于構建互聯(lián)網(wǎng)背景下的數(shù)字環(huán)境，即基礎硬件和軟件服務平臺；而智慧校園是在人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展的背景下，依托各類智能設備及互聯(lián)網(wǎng)實施智慧教學和智慧管理，是新技術支持下教育的模式變革和生態(tài)重構。因此，智慧校園建設要以互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化為支撐，實現(xiàn)教育教學的智慧化，而絕非只停留在數(shù)字校園建設層面，簡單地將硬件軟件堆砌起來，重要的是能干什么、干了什么、與以往相比有什么變化。

（二）應用驅動與技術驅動的問題

新技術能創(chuàng)造出新的應用場景，比如移動支付推動了當代社會支付方式的巨大變革，這是技術驅動的偉大成果。智慧校園建設離不開新技術的支撐，但如果單純以技術驅動教育變革，往往結果并不理想。長久以來，職業(yè)學校信息化建設過程中出現(xiàn)的重建輕用、高投入低收益、重復建設等問題，實際上就是建設理念上的技術驅動造成的。

江蘇省教育廳、財政廳發(fā)布的《關于推進職業(yè)學校智慧校園建設的通知》指出，職業(yè)學校智慧校園建設的原則之一是始終堅持以應用為導向，根據(jù)業(yè)務需求確定軟硬件的功能和配置?？梢?，學校要用需求來刺激應用，沒有內在需求，就缺乏應用的場景和驅動力。要改變學校信息化靠行政命令硬推、強推的粗暴思路，思考為什么師生不愿用、不想用，要用應用驅動教育信息化車輪前進。

（三）統(tǒng)一平臺與分散應用的問題

理想化的智慧校園信息系統(tǒng)是在一個統(tǒng)一信息平臺上搭建各種業(yè)務系統(tǒng)，并整體實現(xiàn)跨平臺、跨終端以及面向用戶的個性化。但是在目前應用的信息系統(tǒng)中，由于OA、教學資源、圖書管理、財務管理、一卡通、教務管理、科研、學工等業(yè)務系統(tǒng)分別由不同廠商提供，他們采用的是不同的平臺、不同的數(shù)據(jù)庫或不同的設計語言，沒有一家廠商的自有產(chǎn)品能夠囊括學校的所有業(yè)務系統(tǒng)。想要實現(xiàn)在統(tǒng)一平臺之上搭建所有業(yè)務應用的一號通用，就需要大量的數(shù)據(jù)交換、系統(tǒng)對接。應用越深入，信息化程度越高，整合難度就越大。反而一些應用不深入、信息化程度不高的職業(yè)學校，更愿意把信息系統(tǒng)重新整合，可能就是基于這種理想化的追求。

（四）共性要求與個性需求的問題

在智慧校園建設過程中，基礎性的、共性的建設內容需要各校認真對標找差，查漏補缺，這個毋庸置疑。但在實際建設過程中，職業(yè)學校不同于普教的標準化、統(tǒng)一化。學校、專業(yè)、地區(qū)的差異都將直接影響到各種信息化設施或系統(tǒng)的應用廣度和深度。比如文科類學校文科類專業(yè)與理工科學校理工科專業(yè)相比，在虛擬仿真實訓應用方面的需求就存在著很大差異。因此，在智慧校園建設過程中，應該立足校情，致力于用信息化解決教育教學中的熱點和難點問題，而不是機械地死啃評價指標，成為信息化建設的新型“本本主義”。